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JEAN PIAGET (1896-1980)
Jean Piaget fue un célebre científico suizo que
trabajó durante muchos años en Francia.
Doctorado en Filosofía y Psicología, ocupó
la cátedra sobre tales especialidades en
las Universidades de Neuchatel, Ginebra,
Lausana y Sorbona. Cuando murió era el más
célebre y destacado psicólogo de niños
del mundo entero. Fue durante muchos años
director del Instituto Jean-Jaques Rousseau
de Ginebra, cargo en el cual había sido
designado en 1929. Aunque su influencia en
el continente europeo fue muy grande, en el
mundo psicológico anglosajón su repercusión
no apareció hasta fines de la década de
1950, debido en parte a su insistencia en
explorar el mundo interior infantil, lo cual
chocaba con el conductismo de aquella época.
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de
características muy diferentes del de los
adultos. Con la maduración se producen una
serie de cambios sustanciales en las
modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis,
es una transformación de las modalidades
del pensamiento de los niños para
convertirse en las propias de los adultos.
Para explorar los procesos de pensamiento
(especialmente la atención y la
inteligencia) de los niños, Piaget recurrió
al método fenomenológico. Este método es por naturaleza
subjetivo y demanda de una interpretación
por parte del investigador. La exploración
del desarrollo cognitivo era para Piaget el
camino más provechoso para efectuar
aportaciones a la epistemología. Este
desarrollo es el crecimiento que tiene el
intelecto en el curso del tiempo, la
maduración de los procesos superiores de
pensamiento desde la infancia hasta la edad
adulta.
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son:
1) Etapa sensorio-motora (0-2 años)
donde los niños muestran una vivaz e
intensa curiosidad por el mundo que les
rodea, su conducta está dominada por las
respuestas a los estímulos.
2) Etapa preoperacional (2-7 años)
en la que el pensamiento del niño es mágico
y egocéntrico, creen que la magia puede
producir acontecimientos y los cuentos de
hadas l es resultan atrayentes, además se
cree el centro de todos los sucesos, que
todas las cosas giran en torno a él, resultándole
muy difícil ver las cosas desde otro punto
de vista.
3) Etapa de las operaciones
concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es
literal y concreto, puede comprender que
8+11=19, pero la formulación abstracta,
como la de una ecuación algebraica,
sobrepasa su captación.
4) Etapa de las operaciones
formales en el nivel adulto, es capaz de realizar
altas abstracciones y efectuar (11-15 años),
aquí el niño ingresa inferencias, es la
etapa correspondiente a las facultades
superiores de los seres humanos.
Publicó varios libros sobre el desarrollo
mental infantil.
El lenguaje y el pensamiento en el niño (1926).
La construcción de lo real en el niño (1954).
El desarrollo de la noción del
tiempo en el niño (1969)
De la lógica del niño a la lógica
del adolescente (1955)
Introducción a la epistemología genética (1950
Epistemología y psicología de la
identidad (1968).
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